Lad det være sagt med det samme. De cirka 30 chefer og ledere fra kommunens folkeskoler og uddannelser fik ikke et sæt retningslinjer for, hvordan de skal håndtere brugen af AI blandt elever og studerende.
Men de fik stof til eftertanke, for måske skal selve undervisningen gentænkes, så vi fortsat sikrer, at vores elever lærer noget og ikke blot får svaret foræret af AI.
Robotten skal være en makker – ikke en ”maker”
For at gøre forsamlingen klogere, var AI-ekspert Søren Hebsgaard booket ind, og han startede med at slå én ting fast:
- I er havnet i en virkelighed, hvor der sidder en robot med i klasselokalet.
Robotten kan lynhurtigt finde rigtige (og forkerte) svar, og den bliver brugt flittigt. Spørgsmålet er, hvordan den bliver brugt.
Er det en makker, som for eksempel hjælper med at strukturere, eller er det en ”maker”, som simpelthen laver opgaverne for eleven?
Til at forklare forskellen brugte Søren Hebsgaard billedet af at bestige et bjerg.
Vejen til toppen er hård og krævende, men netop dét gør oplevelsen rigere. Men hvad hvis man i stedet kunne tage en elevator hele vejen op til toppen?
Du ville få samme resultat og kunne tage et billede af dig selv fra en bjergtop. Men oplevelsen og erfaringerne kan ikke sammenlignes.
Metaforen kan oversættes direkte til klasselokalet, hvor eleverne risikerer at miste en del af læringen, hvis de overlader for meget af arbejdet til AI.
Men ifølge Søren Hebsgaard kan den nemme vej kan være tiltalende, fordi jagten på adgangsgivende karakterer fylder meget på nogle uddannelser.
- Den produktorienterede skole skal måske gentænkes, for i dag oplever nogle elever, at det kan virke direkte meningsløst at gå i skole. Og det ér meningsløst, hvis det bare handler om at få et 10-tal. Vi skal have indsatsen mere i fokus og ikke resultatet, sagde Søren Hebsgaard.
Hvordan kan undervisningen se ud?
Under oplægget drøftede skoler og uddannelser blandt andet, hvordan de kan understøtte elevernes dømmekraft i en hverdag, hvor AI fylder stadig mere.
For skoleleder på Vildbjerg Skole, Rikke Grann, handler diskussionen ikke om at forsøge at holde teknologien ude af undervisningen.
- Eleverne kommer til at bruge AI, så der er ingen grund til at snakke om, hvordan vi undgår det. Vi skal i stedet dreje samtalen hen på, at eleverne skal huske at bruge deres kritiske sans. Som skole har vi dog brug for nogle retningslinjer, så både lærere og elever kan blive klædt på til at håndtere AI på en god måde, siger hun.
Oplægget var arrangeret af Uddannelsesrådet, som er et samarbejde mellem Herning Kommunes skoleafdeling og en række af kommunens uddannelsesinstitutioner.