Herning Kommune ønsker en stærk folkeskole. En folkeskole, der giver gode rammer for udvikling af både børn og medarbejdere. En mangfoldig skole, med fokus på inspirerende læringsmiljøer.

Ny struktur klar 1. august 2011

Frem mod 1. august 2011 har Byrådet sat en lang række elementer i spil med det mål at gøre folkeskolen endnu bedre – og endnu bedre rustet til også at kunne håndtere fremtidens krav og udfordringer. Forandringsprocessen har fået navnet ”Skolekabalen”, fordi der dels er mange kort i spil, og fordi vi målrettet går efter at få kabalen til at gå op.

Kabale på baggrund af grundig analyse

Den store skolekabale bygger på et grundigt analysearbejde af både den virkelighed, vi kender i dag, og de udfordringer, der venter os. Analysen er dels beskrevet i ”Fremtidens skolevæsen i Herning Kommune” og den supplerende ”Midtbyanalyse – fremtidens skolevæsen i Herning Kommune”.

På baggrund af de to analyser har Byrådet besluttet at nedlægge de to skoler i Vind og Fasterholt samt at ændre på en række elementer omkring skolerne i og omkring Herning By.

Flere fordele

Målet er blandt andet

• At sikre stærke, faglige miljøer på de enkelte skoler
• at sikre faglige muligheder med flere valgfagskombinationer til de ældste elever ved at samle dem på færre overbygningsskoler
• at sikre bedre plads via tilbygninger på Herningsholmskolen og Hammerum Skole
• at styrke Vestervangskolen som specialundervisningscenter
• at sikre en fordeling af tosprogede elever på flere skoler 

1530 børn bliver berørt

1530 børn bliver enten direkte eller indirekte berørt af ændringer – 578 børn skal flytte skolehverdag, mens 952 børn vil få nye kammerater på den skole, de går på i forvejen.

Forandringerne vil tilsammen berøre 18 folkeskoler, en daginstitution, 10. klassesuddannelsen UC10 og specialgrupper indenfor dagtilbud.

Hjemmeside med fælles informationer

På hjemmesiden kan du som skoleleder, medarbejder eller forælder følge med i de generelle og fælles informationer vedrørende skolekabalen.

Ud over de generelle og fælles informationer vil der også løbende være behov for dialog på de enkelte skoler om lokale forhold. Her bliver den enkelte skoleleder nøgleperson